Deneme Konuları

Örnek olarak, birkaç hızlı kurabiye veya meyve yiyin.

Birçok kişinin izin derecesi sınavlarını geçmenin, üniversiteye girmenin veya burs kazanmanın bir yolu olarak kişiselleştirilmiş belgeler oluşturması gerekir. Bu tez sorumlulukları genellikle bu kişilerin hayatlarının iyileştiği bir dönem hakkında yazmasını sağlar. Ne yazık ki çok az öğrenci böylesine kişisel bir makale yazabilecek yeterli algıya sahiptir. Neyse ki bu eğitim yaklaşımı, çocukların eğitimcilere etkili anlatı belgeleri yazmalarına yardımcı olmak için gerekli yöntemleri sağlıyor. Kişisel Anlatı Modelleri Öğretmenler, yetişkinler tarafından yazılan, tasvir ve belirli değişiklikler sergileyen çeşitli türde kişiselleştirilmiş anlatı makaleleri bulabilirler, ancak bazıları muhtemelen büyük kurgusal kalitede olmayabilir. Diğerleri ise birkaç kasaba için uygunsuz konular içerebilir. Ancak öğrencileri yayınlamaya teşvik etmede çok faydalı olabilirler. Eğitmenler, ek açıklamaları görüntüleyerek, ideal bir stil seçerek ve yayınlama prosedürünün eylemlerini kullanarak yetişkinlerin güçlü, bireysel anlatı belgeleri yazmalarına yardımcı olacaktır.

Unutmayın, daha fazla ayrıntı çok daha iyidir.

Öğrencilerin hikaye versiyonlarını incelemelerine izin vererek başlayın. Kategoriyi bir bütün olarak üslupla sunun. Eğitmenler hikayenin çarpıcı yönlerinin açıkça ortaya çıkması için yüksek sesle çalışmayı seçebilirler. Şu gibi konularla ilgili bilgi konuşması: Hangi olay anlatıcının varoluşunu değiştirmeye neden oldu? Anlatıcı bu olayı nasıl örnekliyor? Bu olay gerçekleşmeden önce anlatıcının yaşam tarzının nasıl olduğunu hangi ayrıntılar gösteriyor? Bu olaydan sonra anlatıcının varoluşunun nasıl olduğunu hangi gerçekler sunuyor? Hangi paragraflar, ifadeler veya terimler anlatıcının bu değişikliği nasıl düşündüğünü ve ciddi olarak değerlendirdiğini gösteriyor? Anlatı Kompozisyonu Tasarımı Her öğrenciye üç farklı renkte kalem, fosforlu kalem veya ince baskı sağlayın. Öğrencilere birçok anlatı yazısının bir başlangıç, merkez ve sonuç içerdiğini söyleyin. Pek çok özel anlatı belgesinde, makalenin ilk birkaç cümlesinde kesinlikle ortaya çıkarılamayacak olan "başlangıç", büyüyen hareket veya olaylarla ilgili gerçekleri içerir.

Bu genellikle ayda bir veya haftada birçok kez kadar düşük bir rakamdır.

"Kalp" bazen orgazmı veya kişisel bir tür değişime yol açan kutlamayı içerebilir. "Son", anlatıcıyla ilgili gerçek ifadeleri, hatta azalan aktiviteyi ve çözümü içerebilir. Öğrencilere anlatıyı sessizce tekrar gözden geçirmelerini ve anlatıcının daha önce nasıl biri olduğu hakkında bilgi veren terimlerin, ifadelerin veya ifadelerin altını çizmelerini söyleyin. Bu gerçekleri belirtmek için kullanmaları gereken rengi modelleyin veya belirleyin. Kârın içindeki en cesur, en açık veya en başlangıç ​​kelimelerden bir veya ikisini yazmalarını isteyin. Öğrencilere uygulanabilir tüm ayrıntıları açıklamaları için zaman tanıyın. Ayrı bir eğitmen yedeklemesindeki ilerlemeyi kontrol edin.

Üzerine ve birlikte yazacağınız kaliteli kaynakları seçin, çünkü bunlar yazma rahatlığınızı etkiler.

Farklı bir renk kullanarak işlevle ilgili gerçekleri açıklamak için bu süreci izleyin. Son olarak, öğrencilerin üçüncü renklendirmeyi kullanarak anlatıcının günümüzde neye benzediğine ilişkin bilgileri açıklamalarını sağlayın. Öğrenciler aslında bu hikayenin yayını yerleştirmeye hazırlar. İdeal olan birkaç görsel yönetici bulunabilir veya akademisyenler kendilerine ait bir tane oluşturabilir. Bu oturumun amacının özel modifikasyonla ilgili belgeleri incelemek olduğu göz önüne alındığında, öğrencilere süzülme etkinliğinin eskiden nasıl bir anlatıcı olduğuna dair gerçeklerle ilgili olabileceğini, orgazmın muhtemelen değişimi tetikleyen bir toplantı olacağını ve ayrıca çözünürlük, anlatıcının bugünlerde neye benzediğini tam olarak gösterecektir. Kendi grafik yöneticisini oluşturuyorsanız bu terimleri doğru kapların yanına ekleyin. Lise Öykülerinin Geliştirilmesi Öğrenciler dönüştürücü bir olayın kişisel anlatımının tipik bir örneğini planlayıp okuduklarından ve açıklama eklediklerinden, kendi özel olay örgüsünü oluşturmak için yayınlama yöntemini kullanabilirler. Öğrencilere etkinliğin gürültülü veya kahramanca olmaması gerektiğini söyleyin. Öğretmen onlara kilo vermek, oyun oynamaktan vazgeçmek veya ilk kez öpülmek gibi "sıradan" dönüştürücü olaylardan bazı örnekler vermek isteyebilir.

Bazıları için reklam, sonuç onların en fakir ana tezi olabilir.

Öğrencilerden olası olayların bir listesi üzerinde beyin fırtınası yapmalarını isteyin. Onlara, çoğu öğrencinin veritabanlarında birden fazla ürün bulunduğunda, deneme makalesine rehberlik etmek için kullanılana benzer bir hikaye haritası verin. Kendi bireysel dönüşümlerinin ayrıntılarını tamamlamalarını isteyin. Daha sonra bireylerin ilk taslağı oluşturmasına izin verin. Bu sınıfta tamamlanır veya temel olarak verilebilir. Öğrenciler tarafından bir ön taslak hazırlandıktan sonra, onlara bu makaleleri sıralamak için kullanılacak değerlendirme tablosunu önerin. Çevrimiçi olarak birkaç ideal değerlendirme listesi bulunabilir.

Daha geniş bir alanda kalabalıklar o kadar fark edilmez.

Öğretmenler akran değerlendirmesinin öğrenciler tarafından yapılmasını isteyebilir. Bu, birçok öğrenci için çok zordur çünkü bazıları arkadaşlarını eleştirmekten ya da başkalarına izin vermekten utanmaktadır. www.custom-essays-cheap.co.uk/ onların çalışmalarını inceleyin. Bu nedenle eğitmen sınıfın tamamına yönelik bir test sunmak isteyebilir. Bununla birlikte, bazı gruplarda öğrencilerin birbirlerinin çalışma çiftlerini gözden geçirmelerini sağlamak imkansız olmayabilir. Çıkış Seviyesi Özel Belgeler Bu sürecin sonunda öğrenciler stil belgelerine, yapım hikayelerine nasıl açıklama ekleyeceklerini ve yayınlama sürecini nasıl kullanacaklarını fark edebilirler. Pek çok kişi bireysel, etkili anlatılar tasarlamış olabilir. Bu beceri, mezuniyet derecesi koşulunda başarı elde etmelerine yardımcı olabilir, aynı zamanda burs kazanmalarına veya okula ve sınavlara kabul edilmelerine de destek olabilir.

Avokado, tereyağı, zeytinyağı ve mayonezi deneyin.

Akademisyenler başarılarının ödüllendirildiğini deneyimleyecekler. Dolayısıyla bu oturum yaklaşımı hem öğrenciler hem de akademisyenler açısından değersiz olmayacaktır.