Amerikalı Öğrenciler Neden Yarışamıyor?

Başkan Obama bu yıl Birliğin Durumu konuşmasında, "Zamanımızın işleri ve endüstrileri için rekabet etmenin ne gerektiğini biliyoruz" dedi. “Yenilik konusunda geride kalmamız, eğitim konusunda geride kalmamız ve dünyanın geri kalanından daha iyi inşa etmemiz gerekiyor.” Ülkenin karşı karşıya olduğu ekonomik krize rağmen ABD Eğitim sistemi olduğu yerde donup kalıyor ve çağdaş küresel gerçeklere uyum sağlayamıyor. Bütün okul çocuklarının bildiği gibi su, 32 Fahrenheit derecede katı, çorak, çatlak buza donar. Belki de ABD'nin yüzde 32'sinin bu şekilde olması bir tesadüften daha fazlasıdır. 2011 yılındaki sınıftaki kamu ve özel okul öğrencileri matematikte yeterli sayılıyor ve ABD, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından yürütülen en son uluslararası sınavlara katılan 32 ülke arasında 65. sıraya yerleşiyor. Amerika Birleşik Devletleri, yüzde 75'lik yeterlilik oranıyla Portekiz ve İtalya arasında yer alırken, Güney Kore, Finlandiya, Kanada ve Hollanda'nın çok gerisinde yer alıyor. Şanghay şehri de cabası. Bu testleri birbirine bağlamak aynı zamanda her eyaletteki öğrencilerin performansını diğer ülkelerdeki öğrencilerin performansıyla karşılaştırmamıza da olanak sağladı. Sonuçlar korkutucu. Ünlü devlet ve özel okul koleksiyonuyla Massachusetts'te bile öğrenciler yalnızca Kanada, Japonya ve İsviçre gibi tüm ülkelerdeki öğrencilerin ulaştığı seviyeye ulaşıyor. Massachusetts, ABD'deki tek Öğrencilerin çoğunluğunun (yüzde 51) yeterlilik puanının üzerinde olduğu eyalet, Güney Kore ve Finlandiya'daki öğrencilerin yanı sıra en iyi performans gösteren Şangay'daki öğrencilerin oldukça gerisinde kalıyor. New York eyaletindeki yeterlilik yüzdesi (yüzde 30), borç batağındaki Portekiz ve İspanya'daki öğrencilerin elde ettiğine eşdeğerdir. Yüksek vasıflı Silikon Vadisi'nin evi olan Kaliforniya'nın matematik yeterlilik oranı yüzde 24'tür; bu, iflas etmiş Yunanistan ile aynı ve zor durumdaki Rusya'nın sadece bir kademe üzerindedir. New Mexico ve Mississippi'ye indiğimizde Sırbistan ve Bulgaristan ile karşılaştırmalar yapıyoruz. Başkan Obama, kendi adına, sorunun defalarca altını çizdi. Ancak pek çok devlet eğitim yetkilisi, öğrencilerinin düşük performansını gizlemek için ellerinden geleni yaptı. Hiçbir Çocuk Geride Kalmasın federal yasası tarafından belirlenen eğitim sorumluluğu kuralları uyarınca, her eyalet kendi yeterlilik standardını belirleyebilir ve çoğu kendi standartlarını dünya standartlarındaki seviyenin çok altında belirlemiştir. Sonuç olarak, eğer öğrencilerimizin yalnızca aynı eyaletteki diğer öğrencilerle değil, aynı zamanda dünya genelindeki öğrencilerle de rekabet etmesi gerektiği gerçeğini hesaba katarsak, eyalet yeterlilik raporlarının çoğu, yeterli olan öğrencilerin yüzdesini büyük ölçüde artırıyor. Özür dileyenler, sorunun üstünü örtmedikleri zaman, iç karartıcı sonuçları yanıltıcı argümanlarla açıklıyorlar. Bazıları, ülkenin büyük göçmen ve dezavantajlı nüfusuna işaret ediyor ve bu nüfusun eğitim konusunda elbette zorlayıcı zorluklar yarattığını belirtiyor. Afrika kökenli Amerikalılar ve Hispanikler arasında yeterlilik oranları çok düşüktür (sırasıyla yüzde 11 ve yüzde 15). Ancak yalnızca ABD'deki beyaz öğrencileri karşılaştırırsak ABD gibi diğer ülkelerdeki tüm öğrencilerle hala yetersiz kalıyor: yalnızca yüzde 42'si uzman, bu da onları diğer ülkelerdeki tüm öğrencilerle karşılaştırıldığında dünyada 17. sıraya yerleştiriyor. Tek olumlu işaret, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Asyalı öğrencilerin çoğunluğunun (yüzde 52) yeterlilik düzeyinde veya üzerinde puan almasıdır. Sonuçlarımız ilk açıklandığında, Washington DC'nin varlıklı bir banliyösü olan Loudoun County'deki bir okul yönetim kurulu üyesi, sonuçları şöyle açıkladı: "Birçok ülkede, düşük performans gösteren çocuklar liseden elenirken, ABD'de Hem harika hem de çok iyi olmayan tüm öğrencilerimizi test ediyoruz. Dolayısıyla karşılaştırma eşit şartlar altında değil." Bu, birkaç on yıl önce Amerika Birleşik Devletleri'nin evrensel eğitim vurgusunu yalnızca birkaç ülkenin takip ettiği ve bu nedenle birçok öğrenciyi okul dışında bıraktığı ve sınavlara giremediği zaman doğru olabilir. Ama bugün ABD Aslında ortalama gelişmiş ülkeye kıyasla liseden daha az öğrenci mezun oluyor, bu da ABD'nin bu konuda herhangi bir iddiayı tamamen ortadan kaldırıyor. genç nüfusun daha geniş bir kesimini test ediyor. Bazıları ayrıca Google, Facebook, IBM ve yüksek vasıflı yeteneklere ihtiyaç duyan diğer tüm işletme ve mesleklerdeki işlerin yalnızca sınırlı sayıda başarılı öğrencinin doldurulması gerektiği inancıyla sahte bir rahatlık duyuyor. Amerika Birleşik Devletleri'nin ekonomik büyümeyi desteklemek için ihtiyaç duyulan ileri düzey öğrencileri yetiştirme konusunda hâlâ harika olduğu düşünülüyor. Ancak Amerika Birleşik Devletleri en iyi öğrencileri açısından diğerlerinden daha iyi durumda değil. ABD'nin sadece yüzde 7'si Öğrenciler matematikte ileri düzeyde performans sergileyerek ülkeyi diğer 25 ülkenin önemli ölçüde gerisinde bırakıyor. Şangay'daki öğrencilerin yüzde kırk beşi matematikte ileri seviyedeyken, Güney Kore ve İsviçre'dekilerin yüzde 20'si bu seviyede. Diğer altı önemli ülkede öğrencilerin yüzde on beşi ileri düzeyde veya üzerinde puan alıyor: Japonya, Belçika, Finlandiya, Hollanda, Yeni Zelanda ve Kanada. Hepsinde ileri seviyeye ulaşma yüzdesi Amerika Birleşik Devletleri'ndekinin iki katından fazladır. Bazıları ise düşük matematik puanlarının okumada daha iyi bir rekorla dengelendiğini söylüyor. Kuşkusuz yalnızca 10 ülkedeki yeterlilik oranı ABD'dekinden önemli ölçüde daha yüksektir Dünya lideri olmasa da ABD'nin sicili en azından ortalamanın üzerinde. Bununla birlikte, ekonomik üretkenlikte sürdürülebilir büyüme için en çok ihtiyaç duyulan beceriler (ve bugün en az tedarik edilen beceriler) matematik yeterliliklerinden kaynaklanan becerilerdir. Gelecekteki bilim adamlarımız ve mühendislerimiz – ABD'nin motoru yenilik—yüksek matematik becerisine sahip olanlardan gelir. Silikon Vadisi muhtemelen yurt dışından vasıflı işçi ithal edilerek beslenebilecek olsa da, günümüzün küreselleşmiş dünyasında buna güvenmeye devam etmemeliyiz. Yapabilseydik bile, kendi gençlerimizi ülkenin en iyi işlerinin dışında saymak pek adil olmaz. En iyi hesaplamalarımıza göre ABD öğrencilerinin matematik yeterliliklerini geliştirerek kişi başına düşen yıllık GSYİH büyümesinde kayda değer bir artış elde edebilir. Yetenekli öğrenci yüzdesinin Kanada ve Güney Kore'de ulaşılan seviyelere yükseltilmesi, ABD'nin yıllık ortalamasını artıracaktır. büyüme oranı sırasıyla 0.9 yüzde puan ve 1.3 yüzde puan arttı. Uzun vadeli ortalama yıllık büyüme oranları yüzde 2 ila 3 puan arasında seyrettiğinden, bu artış büyüme oranlarını yüzde 30 ila 50 arasında artıracaktır. Tarihsel kalıplara göre dolar cinsinden çevrildiğinde, okullarımızın gelişip gelişmemesine bağlı olarak Amerika Birleşik Devletleri için çok farklı gelecekler görüyoruz. Milli gelirdeki artışlar 80 yıllık bir döneme ilişkin tahminlerden hesaplanırsa (herhangi bir okul reformunun tamamlanmasından ve yeni yetenekli öğrencilerin çalışma kariyerlerine başlamasından önceki 20 yıllık gecikmeyi hesaba katarsak), kazanımların bugünkü değeri yaklaşık 75 trilyon dolar tutarındadır. Kanada'nın performans seviyelerine ulaşmak. Bu ilaveler, mevcut 15 trilyon dolarlık GSYİH'mızla veya ekonomiyi durgunluktan çıkarmak için harcanan 1 trilyon dolarlık harcamayla karşılaştırılabilir. Siyasi liderlerin etkili okul reformu konusundaki değerlendirmeleri miyop bir şekilde ertelemesi kolaydır. Eğitimli bir neslin üretken bir iş gücü haline gelmesi zaman aldığından, reformun ekonomik faydaları hemen hissedilmeyecektir. Ancak devam eden borç krizinin, eğer düzeltilmezse, yalnızca uzun vadede kontrolden çıkacağı gibi, bu krize yönelik mevcut en iyi çözüm de (tamamen donmamış, yüksek işleyen, sürekli gelişen bir eğitim sistemi) eğitim düzeyini yükseltebilir. Beşeri sermayeyi, gelecekteki bu borç krizinin büyük bir kısmını çözmeye yetecek kaynakların mevcut olacağı noktaya kadar. En basit ifadeyle, Sosyal Güvenlik ve Medicare'de yaklaşmakta olan mali krizler, ekonominin artan büyümesiyle en etkili şekilde ele alınabilir; bu büyüme, yüksek vasıflı bir işgücü olmadan sağlanamayacaktır. Massachusetts Teknoloji Enstitüsü'nün eski başkanı Charles Vest'in sözleriyle: “En çok korktuğum düşman, kendini beğenmişliktir. Küresel rekabetin tüm gücüyle vurulmak üzereyiz. Eğer elimizdeki bariz görevi görmezden gelmeye devam edersek bunun bedelini çocuklarımız ve torunlarımız ödeyecek.” Artık buzları kırmanın zamanı geldi. Eric A. Hanushek http://www.thedailybeast.com/newsweek/2011/08/28/why-can-t-u-s-students-compete-with-the-rest-of-the-world.html Daha fazla haber ve güncelleme, vize ihtiyaçlarınız konusunda yardım veya Göçmenlik veya Çalışma Vizesi için profilinizin Ücretsiz Değerlendirmesi için hemen ziyaret edin www.y-axis.com